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《逸韵文学》全国教师的文学园地
春花满园传薪火，璀璨星空照万家媒体支持下的创意作文展
接通地气，深度思考，空灵飘逸，韵味绵长
本期重磅推荐七年级（2）班小辑
本期作者：王晓婧张悦张玉栋张子昱曹鼎基曹柳杨思源韵实验文苑
人物专访
本期明师：魏瀛东
魏瀛东年7月生，宁夏固原人，年毕业于固原师专高等专科学校。中学一级语文教师。先后在炭山中学、三营中学、中河中学、固原四中工作，年调入固原市第三中学，从事语文教学和班主任工作，现担任教科室主任。
创意颁奖词视频制作：刘静年3月魏瀛东：多年以后马君成魏老师最近很忙，除了工作，还有一个重要原因是他的母亲住院了。在医院楼道里，魏老师跟人说话，有一位护士闻声跑了出来，说：“魏老师，多年不见，你还那么年轻。”这位护士正是魏老师当年的学生。多年后，学生见了老师还像当初那么尊敬，这就是一个老师的成功。当得知魏老师母亲住院的消息后，这位护士细心周到、竭尽全力地照顾她，帮魏老师解除后顾之忧。这就是教育的作用。魏老师去参加政协会，有一位与会代表，看到魏老师的名字，专门换了房间，与他住在一起。这位代表就是魏老师最初参加工作时认识的农民朋友。那位朋友来自炭山。魏老师初为人师时曾在炭山中学工作。多年后重逢，那位朋友说：“魏老师，你在我们那里工作时，我们全乡人都认识你，我们很多人不知道乡长是谁。但知道你是谁。你是能走到田间地头，摸一摸麦穗子，帮我们拔豆子的老师。”魏老师是一位典型的述而不作的老师。多年来，魏老师都与学生感情深厚。他的作文教学很有特色。他有一个长期坚持的习惯，就是让学生每天坚持写日记，他也坚持每天在日记中与学生进行对话交流，就这样教育和影响了一代又一代学生，他把这一习惯一直坚持了25年。每周开晨会的时候，无论天气多么寒冷，我们都看到一个班的学生手里拿着笔和本子，边听演讲边记录，这就是魏老师的学生。有很多人不解，但学生已成习惯，不觉有什么稀奇。魏老师是很有绅士风度的人，无论是穿着打扮，还是教育教学工作，都非常讲究体面，从来不愿意以应付的态度对待任何一节课或一项工作。他在教学中非常注重细节。正如他在演讲中引用马卡连柯教育名言“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”他在这么说，也在这么做。上完《邓稼先》，魏老师让学生练习给老师们写"颁奖词”，学生写完后，非常兴奋，全班都集中展示了他们写给每一位老师的颁奖词，班主任刘老师专门拍了小视频，其中一名学生说：“我们的刘老师是一个背过身流泪，转过身对我们微笑的人。”录视频的刘老师听到这里，瞬间泪奔。这就是魏老师的作文教学，能让学生写出直击人心的句子来。学生张悦在《给魏老师的颁奖词》中这样写道：他是一名普通的人民教师，却深得学生爱戴、家长赞誉和领导好评。学生称他是我们遇到的最好的老师，家长说把学生交给魏老师，我们放心。转变学困生，他有绝招。爱生是他的秘诀，勤奋是他的信条。二十五年如一日地坚守，成就了他的精彩从教路。站在教学改革的前沿，放飞一代又一代学子的梦想。一生伯乐相骐骥，甘为祖国育奇葩，人梯架起神舟号，桃李芬芳遍天涯。心系教育，无怨无悔，桑榆未晚，满天红霞。魏老师大学期间曾担任校报编辑，他有很好的文字功底，他也曾经有文学梦，他的同学如高鹏程、马占祥、高丽娜、马永珍等都成为作家，但他只是一心扑在教育事业上，从未因工作放下文学追求感到遗憾，有人想采访他，他都婉言谢绝了，因为他觉得在教育工作中，他只做了他应该做的事情，对于名利，他早已不在乎。他很热爱教育事业，担任教科室工作后，有很多事务性工作缠身，但他还是多次主动请缨担任毕业班的班主任。每届学生中最难带的班级，在他的教育下，就能迅速提升，在中考中取得显著成绩。我每次和他谈到作文教学时，都觉得我们的教学主张惊人地不谋而合。在我看来，魏老师是在作文教学中有思想、有理论、重实践、有实效的人，是一个能把教育的当下和长远做到和谐一致的人。这一期重磅推出七年级（2）作品小辑，正是想体现魏老师的作文教学思想及教学实效。教育暂时看到的是成绩，长久看到的是做人，这得在多年以后才能看到效果——看学生真正是否成才成人。我想向魏老师约一篇稿子，但他太忙。经他同意，我在学校办公室搜到他年的一篇演讲稿，虽然已过了三个年头，但其魅力不减，阅读这篇演讲稿，也许我们能发现他独特的人格魅力和为师风范。作为一个中语人，作为一个教育人，他的教育情怀都在其中。.3.7呕心化春雨倾情撑蓝天
魏瀛东22年，一段不短的岁月，22年的教育历程，我用自己的一颗爱心用自己对教育事业的满腔热情为我的学生们撑起了一片晴朗的天空。我热爱教育事业，努力做一个领导放心、同事喜欢、学生尊敬、家长称赞的好教师。在欧洲有这样一个故事：由于失去了一颗铁钉而失去了一个马掌，由于失去了一个马掌而失去了一匹好马，由于失去了一匹好马而失去了一个将帅，由于失去了一个将帅而失去了一个兵团，由于失去了一个兵团而失去了一座城池，由于失去了一座城池而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它告诉我们一个小的细节的失误，就会导致灾难性的后果。这并不是耸人听闻，在我们的班主任工作中诸如此类的事情时有发生，精细化管理班级的重要性时时提醒着我不想失去任何一个享受教育权利的学生。2年6月，一天午休后，我查完环境卫生经过多功能厅准备去上课，发现我们班的两个男生正和原来的几个同学在一起对八年级的几个学生指指点点，还隐隐约约的听到他们说“就是他，就是他”。要是平时他们肯定急着去教室。当时我就放慢了脚步，一想不妥，他们可能在有什么“预谋”，于是我把我班几个同学喊过来，问他们有什么事情，他们都慌忙说“没事，没事”，我就警告他们：“马上要毕业的学生了，千万不要去干什么傻事”他们甚至还强调：“老师，你什么时候看到我们和别人打过架。”我一想，我刚刚根本就没有跟他们说打架的事情，他们却提到“打架”，莫非他们真的在预谋一起群架。但上课铃响了，我不得不走进教室。但对这一群血气方刚的毛头小伙我还是不放心。在第七节英语课后，我又把他们留了下来，和他们做了一番细致的思想工作。等我从教室回到办公室，其他老师告诉我，刚刚九年级几个班的男生跑到八年级某个班打了人，而且还伤得比较的严重。而那时我们班的学生还在听我给他们念和尚经呢。作为班主任的角色22年，精细化管理班级同时也要求我们教师做到言传身教，用细节去感染学生。马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。一个教师的人格和灵魂更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”。它可以是亲手捡起地上的一根粉笔头，一张废纸；亲手扶起横在地上的一把扫帚；发现讲桌、黑板没擦干净，默默重新擦一遍；发现卫生工具摆放不齐，就不动声色地让其各就各位；大扫除时和学生一起劳动；升国旗时和学生一起肃静站好；锻炼时和学生一起跑步、做操。烈日下、寒风中和学生一起聆听讲话，课上要求学生不讲话，教师做到不玩手机不打电话。教育学生做事有条理，教师讲台上的教具、作业也要摆放整齐有序。我每天走进教室，首先检查教室卫生，然后巡视课桌椅是否整齐，再把讲台整理干净。我做事讲究条理，一丝不苟，我的每一项英语作业都归类有序地摆放，并且把别的科目的作业也摆放整齐。久而久之，我的行为在学生心中起到潜移默化的效应，学生在收发作业，摆放作业时也是整齐有序，有条不紊。你要求学生不迟到，首先就要求自己提前到校到等候学生，给学生一种家的归属感。在班级管理中，方法要多样，但每一件事都要细致入微，率先垂范。关心每一个学生——学生生病了，你总是给学生带去问候；关爱每一个学生——学生的每一个成绩，你都为他们自豪；学生的每一次进步，你都为他们高兴；学生的每一次小错误，你都牵动着他的心！因为你的职责是班主任！你要花费时间去了解每一位学生的思想、兴趣、爱好、家庭情况，甚至学生的家庭背景。只有你深沉而细腻的师爱才能架起师生间友谊的桥梁！作为老师需要严肃但也需要活泼，学生们都喜欢你的课，不仅仅是生动有趣的课堂能调动学生们学习的积极性；学生们依恋你，是因为你课下总喜欢找他们谈心事，跟他们聊家常。日复一日地关心